La huerta escolar como estrategia para el mejoramiento de la competencia argumentativa de los estudiantes del grado quinto de la institución educativa rural La Unión de San Vicente del Caguán – Caquetá /
Gallego Suarez, Luis Ángel
La huerta escolar como estrategia para el mejoramiento de la competencia argumentativa de los estudiantes del grado quinto de la institución educativa rural La Unión de San Vicente del Caguán – Caquetá / Luis Ángel Gallego Suarez, Robert Darwin Rincón Chica y Ada Luz Ortiz Leiva; director Mario Gándara Mino. - Un CD Rom (1.416 KB) : 69 páginas ; tablas, graficas, figuras ; 12 cm
.
Trabajo de grado
Arteaga, M. (6 de diciembre de 2020). Modelo tridimensional de transversalidad. Investigación y
Postgrado, 20(2) http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-
00872005000200009&lng=es&tlng=es Bounocore, D. (1980). Metodologia de la investigación. Bounocore, 1980. Campos, G. (2015). Escuelas Multigrado una alternativa educativa en el campo rural. Caso del
Estado de Hidalgo, México. Xihmai, 9 - 26.
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Mecanismos lingüísticos y discursivos de la argumentación:
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Grado Séptimo Mediante un Recurso Digital de Aprendizaje.
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Grado Séptimo Mediante un Recurso Digital de Aprendizaje.
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alumnos de secundaria en México. despues de la reforma educativa 2006. Obtenido de
Dificultades de la competencia argumentativa textual de los alumnos de secundaria en
México. despues de la reforma educativa 2006: https://silo.tips/queue/dificultades-de-lacompetencia-argumentativa-textual-de-los-alumnos-de-secundari?&queue_id=-
1&v=1606055373&u=MTkwLjIxNy4xMDguMTQ3 Gonzalez, N., Zerpa, M. L., Gutierrez, D., & Pirela, C. (24 de marzo de 2015). La investigación
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problema, revisión de la literatura, surgimiento de las hipótesis e inmersión en el campo.
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discusión oral entre pares estudiantiles para el desarrollo de la competencia argumentativa
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estudiantes de formación docente.
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0459-
12832008000200004&lng=es&tlng=es
Esta investigación examinó la huerta escolar como estrategia pedagógica para fortalecer las
competencias argumentativas de tipo oral o escrito en 9 estudiantes del grado quinto de la
Institución Educativa Rural La Unión de San Vicente del Caguán – Caquetá. El proceso de diseño,
implementación y mantenimiento inició con la aplicación de una encuesta diagnostica respecto a
la estrategia, encontrando que el 66.7% conocían que es una huerta y su propósito; en cuanto a la
construcción, tres estudiantes lo hicieron tipo bacal, uno en maceta y cinco directamente en el
suelo, el estudio demoró de marzo a noviembre, en total se cosecharon 78 plantas entre frutas y
verduras; por último, los estudiantes individualmente expusieron la experiencia en el salón de clase
y redactaron un informe argumentativo, los cuales fueron evaluados por rubricas diseñadas por los
investigadores, las cuales brindaron algunos resultados como por ejemplo, 100% de los estudiantes
expusieron una información clara y lógica y 55.6% recurrió frecuentemente al uso de pausas
innecesarias y su tono de voz no fue el adecuado; en el informe escrito, 66% entregó un informe
con todos los aspectos de la estructura. Como conclusión, se expone que las estrategias
contextualizadas como la huerta, propenden al fortalecimiento de la argumentación, debido a los
presaberes existentes en los estudiantes y a la experiencia obtenida a partir de los procesos
didácticos ejecutados.
Huerta. Estrategia. Argumentación. Competencia.
La huerta escolar como estrategia para el mejoramiento de la competencia argumentativa de los estudiantes del grado quinto de la institución educativa rural La Unión de San Vicente del Caguán – Caquetá / Luis Ángel Gallego Suarez, Robert Darwin Rincón Chica y Ada Luz Ortiz Leiva; director Mario Gándara Mino. - Un CD Rom (1.416 KB) : 69 páginas ; tablas, graficas, figuras ; 12 cm
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Trabajo de grado
Arteaga, M. (6 de diciembre de 2020). Modelo tridimensional de transversalidad. Investigación y
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Grado Séptimo Mediante un Recurso Digital de Aprendizaje.
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de séptimo mediante un racurso digital de aprendizaje. Obtenido de marco teorico - bases
teoricas:
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alumnos de secundaria en México. despues de la reforma educativa 2006. Obtenido de
Dificultades de la competencia argumentativa textual de los alumnos de secundaria en
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1&v=1606055373&u=MTkwLjIxNy4xMDguMTQ3 Gonzalez, N., Zerpa, M. L., Gutierrez, D., & Pirela, C. (24 de marzo de 2015). La investigación
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problema, revisión de la literatura, surgimiento de las hipótesis e inmersión en el campo.
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terciarias. http://ponce.inter.edu/cai/manuales/FUENTES-PRIMARIA.pdf Ruiz, N., Villamil, L., Vergel, J., & Aguilar, D. (23 de julio de 2018). La importancia de la
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en el currículo de Lenguaje de primaria. Un estudio de caso en un colegio rural de
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estudiantes de formación docente.
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12832008000200004&lng=es&tlng=es
Esta investigación examinó la huerta escolar como estrategia pedagógica para fortalecer las
competencias argumentativas de tipo oral o escrito en 9 estudiantes del grado quinto de la
Institución Educativa Rural La Unión de San Vicente del Caguán – Caquetá. El proceso de diseño,
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la estrategia, encontrando que el 66.7% conocían que es una huerta y su propósito; en cuanto a la
construcción, tres estudiantes lo hicieron tipo bacal, uno en maceta y cinco directamente en el
suelo, el estudio demoró de marzo a noviembre, en total se cosecharon 78 plantas entre frutas y
verduras; por último, los estudiantes individualmente expusieron la experiencia en el salón de clase
y redactaron un informe argumentativo, los cuales fueron evaluados por rubricas diseñadas por los
investigadores, las cuales brindaron algunos resultados como por ejemplo, 100% de los estudiantes
expusieron una información clara y lógica y 55.6% recurrió frecuentemente al uso de pausas
innecesarias y su tono de voz no fue el adecuado; en el informe escrito, 66% entregó un informe
con todos los aspectos de la estructura. Como conclusión, se expone que las estrategias
contextualizadas como la huerta, propenden al fortalecimiento de la argumentación, debido a los
presaberes existentes en los estudiantes y a la experiencia obtenida a partir de los procesos
didácticos ejecutados.
Huerta. Estrategia. Argumentación. Competencia.
