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En líneas generales la educación de estudiantes con Barreras de Aprendizaje en el nivel de Básica
Secundaria en Colombia, se ha realizado comúnmente por parte de los docentes a través de la
adecuación del currículo y la aplicación de ajustes razonables dentro del aula de clase como parte
de la política pública nacional para atender la Diversidad Funcional, lo cual no ha sido suficiente
para el desarrollo de aprendizajes productivos que deriven en la realización de proyectos de vida,
limitando así la inserción social adecuada de este grupo poblacional; por lo tanto el propósito de
esta investigación, que tiene como punto de partida la caracterización de capacidades en jóvenes
escolares y la percepción de acudientes y docentes, es analizar estrategias didácticas para el
fortalecimiento de habilidades productivas en estudiantes con Discapacidad Intelectual y Mental
Psicosocial del grado séptimo en la Institución Educativa José Roberto Vásquez Barrio Manrique
de Medellín. Lo que conlleva a plantear una propuesta de investigación de tipo descriptiva con un
enfoque cualitativo enmarcado en la metodología de Teoría Crítica, mediante el diseño y la
validación de los siguientes instrumentos de recolección de información: ficha resumen, entrevista
semiestructurada y grupo focal. La presente propuesta aún no ha sido aplicada, ya que su alcance
se limitó a la formulación de una metodología, que al ser replicada en otros ambientes educativos
con el respectivo análisis de los datos que se obtengan, podría generar la implementación de
aprendizajes productivos que favorezcan la formación integral de estudiantes con Discapacidad
Intelectual y Mental Psicosocial, con el fin de transformarlos en protagonistas de su entorno
familiar y social. El trabajo.

Especialización en Investigación e Innovación Educativa

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