000			08600nad a22007217i 4500
003			CO-SiCUC
005			20240608110129.0
008			230907s2023 |||a|||| |||| 00| 0 spa d
040			_aCO-SiCUC _bspa _cCO-SiCUC _erda
090			_bEIIE-08970 2023
100	1		_aHernández De La Rosa, Estella Rocío _4aut _eautora _950885
245	1	0	_aJuego como estrategia lúdica para fortalecer vínculos afectivos, padres de familia, cuidadores y niños de la Institución Educativa Niño Jesús de Praga / _cEstella Rocío Hernández De La Rosa y Miryam Jiménez Restan ; directora, Vanessa Del Carmen Pérez Peñaloza.
264		1	_aSincelejo : _bCorporación Universitaria del Caribe - CECAR, _c2023.
300			_a1.1 MB : _a63 páginas ; _bfiguras, tablas ;
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _acomputadora _bc
338			_2rdacarrier _arecurso en línea _bcr
347			_2rdaft _aPDF
502			_aTrabajo de grado _bEspecialista en Investigación e Innovación Educativa -- _cCorporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Especialización en Investigación e Innovación Educativa. Sincelejo, 2023.
510			_aArrazola-Díaz, Sotelo-Madera, N., L.,, Rodriguez-Sandoval, & M. (2018). Factores familiares asociados al rendimiento académico en estudiantes de quinto grado de básica primaria de la Escuela Normal Superior de Corozal”. https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2225
510			_aBendek, S., & Rodriguez, M. (2018). La ludoevaluación como experiencia evaluativa que estimula. Santa Marta , Colombia.
510			_aCaceres-Zuñiga, F., Granada-Ascarraga, M., & Pomes-Correa, M. (2018). Inclusión y juego en la infancia temprana. Revista latinoamericana de educación inclusiva,, 181-198.
510			_aDiaz, M. (2017). De acuerdo a Medina (1999), La lúdica adquiere gran relevancia ya que ejercita la actividad cognitiva fomentando la inteligencia de quien la realiza, la actividad lúdica Cartagena, Colombia.
510			_aEstevez, E., Musitu, G., Cava , M., Moreno, D., Estevez , J., Guarinos, M., & Buelga, S. (2016). Intervención psicoeducativa en el ámbito familiar, social y comunitario//Colección: Didáctica y Desarrollo. Ediciones Paraninfo, SA
510			_aGarcía-Ramirez, N., Rodriguez-Cruz, E., Duarte, M., & Duarte-Rico, L. (2016). Las prácticas de crianza y su relación con el vínculo afectivo. Revista Iberoamericana de psicología, 113- 124.
510			_aICBF, I. C. (2020). Comunicación Paz Siente. Bogotá.
510			_aLaplacette, , J., & Raznoszczyk De Schejtman, C. (2014). Interacciones lúdicas madre-niño y padre-niño en edad preescolar:. Buenos Aires Argentina.
510			_aMartinez-Gonzalez, A. M., & Gonzalez pertuz, P. I. (2020). La lúdica como herramienta pedagógica para fortalecer el desarrollo socio-afectivo de los estudiantes de transición de la Institución Educativa Distrital Cristo Rey Corporación Universidad de la Costa.
510			_aONU. (11 de 2018). Naciones Unidas. https://news.un.org/es/story/2018/12/1447521
510			_aOtero, J. (2009). Aprendizaje cooperativo, laboratorio de innovación educativa, recuperado de. Obtenido de http://crei.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/-LAB_DOCUMENTACIONAPRENDIZAJE-COOPERAIVO
510			_aPerez, porto, J., & Gardey, A. (2014). Relaciones interpersonales. https://definicion.de/relacionesinterpersonales/
510			_aPinto, R. (2016). la importancia de promover los valores del hogar. Ra Ximhai, 12.
510			_aPNUD. (08 de 5 de 2016). Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen el derecho de toda persona a la educación. PNUD
510			_aRios-Quiles, M. (2013). El juego como estrategia de aprendizaje en la primera etapa de la educación infantil. Madrid, España.
510			_aRosenberg, M. (2013). Comunicación no violenta para la vida. https://c15208330.ssl.cf2.rackcdn.com/uploads/public/3f3a23b05a0dcb7e26f24fb69a9d899b .pdf
510			_aRuiz, M. (2010). El juego: Una herramienta importante para el desarrollo integral del niño en Educación Infantil.
510			_aRuiz, M. (2017). Una herramienta importante para el desarrollo integral del niño en Educación Infantil. España.
510			_aSabalza-Pájaro, I. (2021). El juego como factor de convivencia y desarrollo humano para niñas, niños y adolescentes en contextos comunitarios. Ciencia Unisalle.
510			_aTeran-García, P. (2022). Las rimas con movimiento de Tamara Chubarovsky en el aula de Educación Infantil; una propuesta de intervención.
510			_aTovar-Torres, M. A. (2018). El juego como mediación en los procesos iniciales de lectura y escritura del grado de transición. Bogotá.
510			_aUribe, M. (2012). Vínculo Afectivo y sus Trastornos. Bilbao, España.
510			_aVahos, L., Muñoz, L., & Londoño, D. (2019). El papel del docente para el logro de un aprendizaje significativo apoyado en las TIC. Encuentros, 118,131.
510			_aValledare, A. (2008). La Familia, una mirada desde la psicología. Revista Ciencia Médicas de Cienfuegos.
510			_aYarnoz, & Yaben. (2006). “¿Seguimos descuidando a los padres? El papel del padre de familia en la dinamica familiar y su influencia en el bienestar psiquico de sus componentes". Anales de la psicología, españa, universidad de Murcia.
510			_aZorrilla, M. (s.f.). El juego en la infancia. Revista Chilena de Pediatria.
520	0		_aEl objetivo de este proyecto es diseñar una estrategia lúdica a través del juego para fortalecer vínculos afectivos entre padres de familia-cuidadores, niños y niñas del grado transición de la Institución Educativa Niño Jesús de Praga del municipio de Corozal del departamento de Sucre, ya que los menores presentan comportamientos agresivos y dificultades de socialización fuera y dentro de la escuela, así mismo desmotivación en las actividades escolares, otro de los aspectos identificados es la poca participación de los padres de familia en las actividades escolares de los niños, situación que pone en riesgo el desarrollo psicosocial del menor, teniendo en cuenta que la familia es el eje principal de la sociedad donde se construyen valores humanos. De la misma forma, se pretende generar espacios de diálogos que promuevan los vínculos afectivos de los menores con las familias objeto de estudio. Para lograrlo se hizo un análisis del comportamiento del menor en todos los aspectos psicosociales y socioeconómicos. Los resultados del análisis del comportamiento psicosocial de cada menor fueron fundamentales para la implementación de la estrategia del juego para lograr el fortalecimiento de los vínculos afectivos del menor con su familia. _cEl trabajo.
520	0		_aThe objective of this project is to design a playful strategy through games to strengthen affective bonds between parents and caregivers, boys and girls of the transition grade of the Niño Jesús de Praga Educational Institution of the municipality of Corozal in the department of Sucre, since minors present aggressive behaviors and difficulties of socialization outside and inside the school, as well as lack of motivation in school activities, another of the aspects identified is the low participation of parents in the children's school activities, a situation that puts the psychosocial development of the minor at risk, having Keep in mind that the family is the main axis of society where human values are built. In the same way, it is intended to generate spaces for dialogue that promote the affective bonds of minors with the families under study. To achieve this, an analysis of the minor's behavior was made in all psychosocial and socioeconomic aspects. The results of the psychosocial behavior analysis of each minor were fundamental for the implementation of the game strategy to achieve the strengthening of the minor's affective ties withher family. _cEl trabajo.
590			_aEspecialización en Investigación e Innovación Educativa
650	0	7	_aEstudiantes. _2armarc
650	0	7	_aComportamiento agresivo. _2armarc _950886
650	0	4	_aDesarrollo psicosocial. _943715
653			_aJuego.
653			_aFamilia.
653			_aVínculo afectivo.
653			_aComunicación asertiva.
653			_aValor social.
653			_aPedagogía.
653			_aEsparcimiento.
653			_aAprendizaje significativo.
700	1		_aJiménez Restan, Miryam _4aut _eautora _950887
700	1		_aPérez Peñaloza, Vanessa Del Carmen _4dir _edirectora _945289
942			_2Signatura Local _cTE
999			_c35566 _d35566